송성태 영어

get 수동태

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 ‘get 수동태’를 보겠습니다.

1. get 수동태는 'get+과거분사‘ 형태를 갖는다.

get 수동태의 형태는 ‘get+과거분사’입니다. 그리고 be 수동태와 마찬가지로, 다양한 형태를 갖습니다.

    be 수동태

(1) John was fired. (과거 수동태)

(2) John is being fired. (진행 수동태)

(3) John has been fired. (완료 수동태)

(4) John will be fired. (미래 수동태)

(5) John will have been fired by next month. (미래 완료 수동태)

be 수동태에서 be 대신에 get을 쓰면, 그에 대응하는 수동태를 만들 수 있습니다.

    get 수동태

(1) John get fired. (과거 수동태)

(2) John is getting fired. (진행 수동태)

(3) John has gotten fired. (완료 수동태)

(4) John will got fired. (미래 수동태)

(5) John will have got fired by next month. (미래 완료 수동태)

2. get 수동태는 주어가 행위를 초래했을 때 쓰인다.

get 수동태는 be 수동태에 비하여 비격식적인 표현입니다. get 수동태는, 주어가 자신에게 안 좋은 상황을 초래했을 때 사용합니다.

    안 좋은 상황에 쓰이는 get

(1) My phone got broken. (내 전화가 고장 났다)

(2) He got arrested by the police. (그는 경찰에 체포 되었다)

(3) She got bitten by a snake. (그녀는 뱀에 물렸다)

(1)번은 ‘부주의하게 쓰거나 해서, 내가 전화를 고장나게 했다는 뉘앙스를 줍니다. (2)번은 ’자신이 경찰에 체포되는 상황을 만들었다‘는 뉘앙스가 있습니다. 그리고 (3)번은 ’뱀을 건들거나 해서 뱀에게 물렸다‘는 뉘앙스가 있습니다.

get 수동태는 주어에게 좋은 상황에도 쓰입니다. 이 경우에도 역시 주어가 그 상황을 만들었다는 뉘앙스를 가집니다.

    좋은 상황에도 쓰이는 get

(1) She got promoted last week. (그녀는 지난 주에 승진 했다)

(2) He got invited for the party. (그는 파티에 초대 받았다)

(1)번은 ‘그녀가 승진할만한 무엇인가를 해서’ 승진하게 되었다는 뉘앙스를 가집니다. (2)번도‘누군가에게 부탁하거나 해서’ 초대를 받았다는 뉘앙스를 줍니다.

상태 동사 (static verbs)

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 상태 동사에 대해 공부하겠습니다. 

1. 상태동사란?

영어의 동사는 크게 동작동사(dynamic verbs)와 상태동사(stative verbs)로 나눌 수 있습니다. 동작동사는 말 그대로 어떤 행위를 하는 것입니다. 상태동사란 행위보다는 상태나 상황을 나타냅니다.

영어의 상태 동사는 의미에 따라 다음과 같은 것들이 있습니다 .

■ 인지를 나타내는 동사 : know, understand, hope, need, want 등

■ 감정을 나타내는 동사 : like, love, hate 등

■ 물리적 상태를 나타내는 동사 : live, contain, own, resemble 등

2. 상태동사의 특징

상태동사들은 의미와 문법적 측면에서 여러 가지 특징들이 있습니다. 그 중에서 중요한 것들 몇 가지를 살펴 보겠습니다.

(1) 상태동사는 지속하는 기간이 분명하게 정해져 있지 않다.

상태동사들은 일정한 시간동안 변하지 않고 계속되는 상태나 조건을 의미합니다. 다음 두 문장을 비교해 봅시다.

① He kicked the dog. (동작동사 kick)

    (그가 개를 찼다)

② He likes a dog. (상태동사 like)

    (그는 개를 좋아한다)

①번은 지속적인 상태가 아닙니다. 수식하는 부사에 따라 의미가 달라질 수는 있지만 (1)번 문장이 의미하는 것은 ‘한 번 찼다’는 것입니다. 그런데 ②번에서 ‘like’라는 상태는 계속 됩니다. 순간 좋아했다가 다음 순간에는 안 좋아했다가 할 수는 없습니다.

(2) 현재완료에서 계속을 나타낸다.

상태동사들은 분명한 끝점을 갖지 않습니다. 완료라는 것은 시작점과 끝점을 가져야 합니다. 그런데 상태동사는 특정한 끝점이 없으므로 완료의 의미가 없습니다. 그러므로 상태동사가 현재완료에 쓰일 경우에는 주로 계속의 의미를 갖습니다.

① I have known him for 20 years.

    (나는 그를 20년 동안 알고 지내왔다)

② She has never loved anybody in her life.

    (그녀는 누구도 사랑하지 않았다)

(3) 진행형에 쓰일 수 없다.

진행형은 순간적으로 진행중인 동작입니다. 그런데 상태동사들은 순간적인 아닌 계속적인 상태를 나타냅니다. 그러므로 상태동사를 진행형에 쓰면 논리적인 모순이 발생합니다.

① I am understanding the problem. (x)

  → I understand the problem. (o)

② She is liking me. (x)

  → She likes me. (o)

현재분사와 과거분사 의미구별

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 현재분사과 과거분사의 의미를 구별해 보겠습니다. 

형태와 의미 구별

현재분사와 과거분사의 의미를 구별해야 한다. 현재분사와 과거분사는 다음과 같은 의미를 갖는다.

▪ 현재분사: 능동 → 주어가 ~하는

▪ 과거분사: 수동 → 주어가 ~당하는

현재분사인지 과거분사인지 결정할 때는 의미상 주어를 찾아야 한다. 의미상 주어가 행위를 하면 능동이므로 현재분사를 쓴다. 의미상 주어가 행위를 당하면 수동이므로 과거분사를 쓴다. 의미상 주어란 동사의 행위의 주체를 말한다.

(1) 현재분사: 능동

① I know the man standing by the gate. ▶ 남자가 서 있다 → 능동

    (나는 그 남자를 안다/ 문 옆에 서 있는)

② A man carrying a large bag got off the bus. ▶ 남자가 운반한다 → 능동

    (큰 가방을 든 남자가 버스에서 내렸다)

(2) 과거분사: 수동

① I have a heart broken with sorrow. ▶ 부서진 마음 → 수동

    (나는 마음이 부서졌다/ 슬픔으로)

② The man carried to the hospital became conscious. ▶ 실려간 남자 → 수동

    (병원으로 실려간 남자가 의식을 찾았다)

문제풀이

※ 다음 괄호 안에서 문맥에 맞는 단어를 고르시오.

① The (crying, cried) baby searched for its mom.

    (그 우는 아이는 엄마를 찾았다)

② He got a (breaking, broken) arm from the accident.

   (그는 팔이 부러졌다/ 사고로부터)

③ (Flying, flown) Spiderman rescued people.

    (날으는 스파이더맨이 사람들을 구했다)

④ The (burning, burned) toast tastes terrible.

    (타버린 토스트는 맛이 끔찍했다)

정답

① crying (아기가 우는 능동)

② broken (팔이 부러지게 되는 수동)

③ flying (스파이더맨이 나는 능동)

④ burned (토스트가 타버리는 수동)

목적을 나타내는 so that 주어 can

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 목적을 나타내는 'so that 주어 can' 구문을 공부하겠습니다. 

so that 주어 can

'so that 주어 can' 절은 목적을 나타내며, 의미는 ‘~할 수 있도록’이 된다. 이때 that은 생략할 수도 있다. can 대신에 may를 쓰는 경우도 있으나, 현대영어에서는 can을 더 많이 쓴다.

(1) We study the future so (that) we can prepare for tomorrow.

   = We study the future so (that) we may prepare for tomorrow.

      (우리는 미래를 공부한다/ 우리가 내일을 대비할 수 있도록)

'so that 주어 can'절은 to 부정사를 이용하여 바꾸어 쓸 수도 있다.

(2) She stay in America so she can study English. (절)

   = She stays in America to study English. (to 부정사구)

   = She stays in American in order to study English. (in order to 구문)

      (그녀는 미국에 머물고 있다/ 영어를 공부하기 위해서)

주의

     so와 that이 떨어져 있으면 ‘원인과 결과’를 뜻하게 된다.

ex) She studied so hard that she could enter the top college.

     (그녀는 아주 열심히 공부해서 최고 대학에 입학할 수 있었다)

문제풀이

연습문제

다음 두 문장을 so (that)을 이용하여 연결하여 써 보자.

① You’d better take a plane.

    You can get there early.

= _______________________________________

   (You'd better take a plane so (that) you can get there early.)

    (너는 비행기를 타는 것이 낫다/ 거기에 일찍 도착할 수 있도록)

② You’d better be silent.

    They won’t hear us.

= ______________________________________--

   You’d better be silent so (that) they won't hear us.

   (조용히 하는 것이 낫다/ 그들이 우리를 듣지 못하도록)

※ 주어진 단어를 이용하여 대화를 완성해 봅시다.

    (I, see, can, you, to, so)

A: Hey, Mike! You’re early. (안녕, 마이크!, 빨리 왔네!)

B: Yeah. I’ve come early ______________________. (그래, 일찍 왔어/ 널 보기 위해서)

    (so that I can see you.)

4. 강조용법의 do

안녕하세요, 송샘입니다. 

이번 시간에는 강조를 나타내는 do를 공부하겠습니다. 

강조를 나타내는 do

평서문에서 동사를 강조할 때는 do(does)를 동사 앞에 씁니다. 이 때 do는 우리말로는 ‘정말로, 진짜로’라고 해석합니다.

강조 용법의 do에서 주의할 것은 다음과 같습니다.

① 평서문에서 'do(did) + 동사원형‘이면 강조이다.

② 인칭과 시제를 맞춘다. 현재이면 do(does), 과거이면 did를 쓴다.

③ do(did)는 조동사 역할을 하므로, 다음에는 동사 원형이 온다.

(1) I do love you. (현재의 강조)

    (나는 당신을 ‘정말로’ 사랑한다)

(2) He does tell a lie. (현재의 강조, 3인칭)

    (그는 정말로 거짓말을 한다)

(3) I did love you. (과거의 강조)

    (나는 당신을 ‘정말로’ 사랑했다)

(4) He thinks I don’t like him, but I do like him.

    (그는 내가 자기를 싫어한다고 생각한다, 그렇지만 나는 그를 좋아한다)

(5) I never did meet her. (부정문에서 강조)

    (나는 정말로 그녀를 만나지 않았다)

문제 풀이

※ 주어진 단어를 이용하여, 우리말에 맞게 대화를 완성해 봅시다.

(1) A: 와, 너 오늘 정말 멋져 보인다!

        = Wow! You ________________________!

                         (look, today, great, do)

    B: Thanks.

(2) A: Dad, you don’t play football anymore, do you?

     B: 지금은 안한다, 그렇지만 젊었을 때는 정말로 했었지.

         No, but I _________________ when I was younger.

                       (play, did, a lot)

정답

(1) do look great today.

(2) did play a lot

간접의문문과 의문사 도치

간접의문문이란 의문문이 문장의 일부-주어·목적어·보어-가 되는 것이다. 보통 간접의문문은, 의문문이 목적어 자리에 있을 때 주로 나타난다. 그러므로 의문문이 문장 중간에 있으면 간접 의문문이라고 보아도 된다.

(1) 문장의 어순

→ 의문사+주어+동사 (의주동)

일반적인 의문문은, ‘동사+주어’ 어순을 갖지만 간접 의문문은 ‘주어+동사’의 어순을 갖는다.

① 일반 의문문

    Who do you love? (의문사+동사+주어)

② 간접 의문문

  → 의문문이 문장의 목적어 역할

a. Tell me who you love. (의문사+주어+동사)

   (말해줘/ 너가 누구를 사랑하는지)

b. I wonder what a your mom is like. (의주동)

   (나는 궁금하다/ 너의 엄마가 어떤 분일지)

C. Tell me when you are going to leave. (의주동)

    (말해줘/ 언제 너가 떠날 지)

연습문제

두 문장을 보기(ex)와 같이 하나의 문장으로 연결해 보자.

ex) When are you going to study abroad? Tell me.

  = Tell me when you are going to study abroad.

     (나에게 말해줘/ 언제 너가 외국에 공부하러 갈지)

  → 의문사 when이 이끄는 절은 4형식 동사 tell의 직접목적어 자리에 있다. 그러므로 간접의문문이 된다.

① What will the English exam be like?

    Students wonder.

= ___________________________________________-

   (Students wonder what the English exam will be like.)

   (학생들은 궁금해 한다/ 기말 시험이 어떠할지를)

② Where does she live?

    Do you know?

= ____________________________________

   (Do you know where she lives?)

   (너는 아니/ 그녀가 어디 사는지를)

(2) 의문사 도치 간접의문문

간접의문문 앞에 사고동사(think, believe, imagine, guess, suppose 등)가 있을 경우에는 의문사가 문장 처음으로 도치된다.

① What do you think the future will bring? (o)

→ Do you think what the future will bring? (x)

    (미래가 무엇을 가져올 거라고 생각하니?)

② Why do you believe he loves you?

  → Do you believe why he loves you? (x)

도치구문에서의 일치

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 도치구문에서 일치를 보겠습니다.

어려운 도치

영어를 좀 한다고 자부하는 사람들에게도 도치구문은 어렵습니다. 뭐라고 확실하게 규칙을 정하기가 어렵기 때문입니다. 이러한 이유로 이 글에서는 무리하게 규칙을 정하기보다는, 실제로 도치를 파악하는데 중점을 두겠습니다.

영어 문장은 일반적으로 ‘주어+동사’의 어순으로 이루어져 있습니다. 다시 말하면, 영어 문장은 보통 ‘주어’로 시작합니다. 그리고 주어는 명사나 명사구로 이루어져 있습니다. 그러므로 영어 문장은 일반적으로 ‘명사’로 이루어져 있다고 해도 지나친 말은 아닙니다.

이런 기준에서 보면, 도치문장이란, 명사로 시작하지 않는 문장이 됩니다. 좀 더 구체적으로 말하면, 부사나 부사구로 시작하면 도치 문장이 됩니다.

1. There is(are) A, Here is(are) A.

도치 문장에서 가장 잘 알려진 것은 'There is A, Here is A' 구문입니다. 너무나 오랫동안, 그리고 자주 쓰이다 보니 도치란 것조차 인식하지 못할 정도가 되어 버렸습니다. 그렇지만 'there, here'는 부사이므로 주어가 될 수 없습니다. 다음에 오는 A에 따라 be동사가 결정됩니다.

(1) There is a book. (Here is a book)

(2) There are books. (Here are books)

(1)번에서는 a book이 단수이므로 단수동사 'is'를 썼습니다. (2)번에서는 books가 복수이므로 복수 동사 ‘are'를 썼습니다.

2. 부사로 시작되면 도치를 생각하라.

(1) 시간을 나타내는 부사가 첫 머리에 올 때.

부사는 문장 내에서 이동이 자유롭습니다. 그리고 시간을 나타내는 부사들은 문장 첫머리에 오는 경우도 있습니다.

① Today we are going to see a movie.

    (오늘 우리들은 영화 보러 갈거야)

①번 문장에서와 같이 시간을 나타내는 부사들(today, yesterday 등)은 문장 첫머리에 와도 도치가 일어나지 않습니다.

시간을 나타내는 부사구가 문장 첫 머리에 와도 도치는 일어나지 않습니다.

② In these days he lives alone. (주어 + 동사)

   (요즘, 그는 혼자 살고 있다)

(2) 장소를 나타내는 부사가 첫 머리에 올 때

장소를 나타내는 부사가 첫 머리에 올 때는 도치가 발생합니다.

be동사와 조동사는 그대로 주어 앞으로 갑니다.

① Under the table is a cat. (be동사 + 주어)

  = A cat is under the table.

② On the rope is a cat walking. (조동사 + 주어)

  = A cat walk is walking on the rope.

일반 동사일 때는 do(did)가 주어 앞으로 도치 됩니다.

③ On the desk does a book lie. (현재: does + 주어 + 동사)

  = A book lies on the desk.

④ On the desk did a book lie. (과거: did + 주어 + 동사)

  = A book lay on the desk.

도치구문에서 동사는 뒤에 있는 주어에 일치시킵니다.

(3) 부정부사나가 문장 첫 머리에 올 때

부정을 나타내는 부사구가 문장 첫 머리에 올 때는 동사를 주어 앞으로 도치시킵니다.

① Rarely have I seen such a beautiful girl.

  = I have rarely seen such a beautiful girl.

    (나는 그렇게 아름다운 소녀를 거의 보지 못했다)

② Seldom does he realize that he is happy.

  = He seldom realizes that he is happy.

    (나는 좀처럼 깨닫지 못했다/ 내가 행복했다는 것을)

수식어구와 절에서의 일치

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 수식어구(절)의 일치를 보겠습니다.

1. 수식어구의 종류

영어에서 수식어구는 크게 형용사계열과 부사계열이 있습니다. 형용사계열은 명사를 수식하고, 부사 계열은 동사·형용사·부사를 수식합니다. 주의할 것은 형용사계열인지 부사계열인지는 문맥에서 결정된다는 것입니다.

다음 예문을 봅시다.

(1) The flower with red color has a strong scent.

    (빨간 색 꽃은 강한 향기를 가지고 있다)

(2) He likes to paint his room with red color.

    (그는 방을 빨갛게 칠하는 것을 좋아한다)

(1), (2)에서는 'with red color'라는 똑 같은 전치사구가 나옵니다. 그런데 (1)번 문장에서 ‘with red color'는 ’the flower'라는 명사를 수식하는 형용사입니다. 그렇지만 (3)번에서 이 전치사구는 ‘paint'라는 동사를 수식하는 부사가 됩니다.

이렇게 수식어구의 품사는 문맥을 통해서 결정되니 주의해야 합니다.

2. 수식어구와 절에서의 일치

수식어구와 절이 있을 때의 일치는 다음과 같은 규칙을 따릅니다.

* 수식어구와 절은 주어와 동사의 수 일치에 영향을 끼치지 못한다*

다음 예문을 봅시다.

(1) The singer has many voices.

(1-1) The singer with many voices has many fans.

       (여러 목소리를 가진 그 가수는 팬들이 많다)

(1-1) 예문에서는 수식어구가 주어 동사 사이에 왔습니다. 그렇지만 주어와 동사의 일치에는 영향을 끼치지 않습니다. 핵심주어인 'the singer'가 단수이므로 단수동사 has를 썼습니다.

수식어구뿐만 아니라, 수식어절도 주어와 동사의 일치에 영향을 끼치지 못합니다.

(1-2) The singer who has many voices has many fans.

       마찬가지로, 주어가 단수이므로 단수 동사 has를 썼습니다.

3. 수식어구의 종류

(1) 수식어구

    수식어구에는 전치사구, to부정사구, 분사구 등이 있습니다.

① The ability to learn fast is vital.(to 부정사 → 형용사)

② The ability of learning fast is vital.(전치사구 → 형용사)

③ The fast learning ability is vital(분사 → 형용사)

    (빨리 배우는 능력은 중요하다)

(2) 수식어절

    수식어절에는 관계사절, 동격절 등이 있습니다.

① The people who learns fast succeed.

    (빨리 배우는 사람들이 성공한다)

② The fact that he learns something fast helps him to succeed.

    (그가 무엇인가를 빨리 배운다는 사실이 그가 성공하게 돕는다)

위의 예들에서 알 수 있듯이, 수식어구와 상관없이, 주어가 단수이면 단수동사를, 주어가 복수이면 복수 동사를 씁니다.

주어 동사의 일치 (001)

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 주어·동사의 일치를 공부해 보겠습니다.

1. 주어가 3인칭 단수, 현재일 때

→ 주어가 3인칭 현재이고 단수일 때는 동사에 ‘-(e)s’를 붙인다.

이 규칙은, 초등학교 때부터 봐온 것이라 쉽게들 생각합니다. 그렇지만, 영작을 해보면 참 많이들 틀립니다. 심지어 고등학생이 되어서도 이 규칙을 제대로 적용하지 못하는 친구들도 있습니다. 영어에서 가장 기본적인 문장규칙이므로 반드시 알아두어야 합니다.

간단한 예를 봅시다.

(1) 다음에서 ‘be’동사를 인칭에 맞게 쓰시오. (동사의 시제는 현재)

    I        , You        , He       , She       , They       ,

(2) 다음에서 ‘do’동사를 인칭에 맞게 쓰시오.

    I       , You       , He       , She       , They       ,

설마 이 문제를 어려워 할 사람은 없겠죠?

    이 규칙은 문장에서 다음과 같은 형태로 적용됩니다.

(3) He has a girl friend.      (3인칭 he → is)

(4) She loves him.             (3인칭 she → is)

    주어가 3인칭 단수이고 시제가 현재이므로 동사에 -(e)s를 붙였습니다.

2. 주어가 and로 연결 되어 있을 때

→ 동명사구, 부정사구, That절, What절 등은 길이에 상관없이, 하나일 경우에는 단수 취급한다.

어려워 보이는 규칙이지만 사실 단순합니다. ‘하나이면 단수취급한다’는 말입니다.

예문을 봅시다.

(1) Observing well is important in science.     (동명사 주어 → 단수)

(2) To observe well is important in science.   (부정사 주어 → 단수)

    (잘 관찰하는 것이 과학에서 중요하다)

(1),(2)번에서는 주어 자리에 동명사구, to부정사구 왔습니다. 그리고 준동사구가 하나입니다. 그러므로 길이에 상관없이 단수동사(is)를 썼습니다.

(3) That one has to observe well is important in science.    (That절 주어 → 단수)

(3)번에서는 주어자리에 that절이 왔습니다. 절이 하나이므로 마찬가지로 단수동사(is)를 썼습니다.

이렇게 주어 자리에 구나 절이 하나가 있으면, 길이에 상관없이 단수 취급합니다.

그런데 구나 절들이 and로 연결되어 있으면 어떻게 할까요?

일반적으로 복수 취급합니다.

   → 구나 절이 and로 연결될 때는 일반적으로 복수 취급한다.

(4) Observing well and recording correctly are important in science.

    (잘 관찰하고 제대로 기록하는 것들이 과학에서 중요하다)

(5) What one observes and what one records are important in science.

    (관찰하고 기록하는 것들이 과학에서 중요하다)

(4),(5)번에서 보듯이, 구나 절이 and로 연결되면 ‘일반적으로’ 복수 취급합니다. 그러나 and로 연결된 구들이 의미상 밀접한 관계에 있으면 단수 취급할 수도 있습니다.

(6) To teach and to learn is the greatest pleasure. (단수 동사 is)

(6-1) To teach and learn is the greatest pleasure.

       (가르치고 배우는 것은 가장 커다란 즐거움이다)

(6)번에서는 주어 자리에 두 개의 부정사구가 and로 연결되어 있지만 단수 취급했습니다. 가르치고 배우는 것이 의미상 밀접한 관계에 있다고 생각한 것입니다. 이렇게 의미상 밀접한 관계일 때는 and로 연결되었더라도 단수를 쓸 수 있습니다. 물론 이 경우에는 (6-1)과 같이 and 다음에 to를 생략해주는 것이 훨씬 좋습니다.

그러나 복수형 동사 are를 써도 틀리지는 않습니다. 두 개가 별개라고 생각할 수도 있으니까요.

영문법 용어

안녕하세요, 송샘입니다.

영문법에서 자주 쓰이는 용어들을 정리하고 있습니다.

잘 읽어 봅시다. 

영문법 용어 24-35

24. 고유명사란 무엇인가? (14)

     A: 단 하나뿐인 사람이나 사물 등의 이름을 나타내는 명사이다.

25. 보통명사란 무엇인가? (15)

     A: 보통 명사는 특정한 종류 전체를 나타내는 명사이다.

26. ‘John, Alice’는 고유명사인가 보통명사인가? 그리고 이유는?

     A: 고유명사이다. 사람의 이름을 나타내기 때문이다.

27. ‘house, child’는 고유명사인가 보통명사인가? 그리고 이유는?

     A: 보통명사이다. 특정한 종류 전체를 나타내기 때문이다.

28. 명사는 수가 몇 가지 있나? (17)

     A: 단수와 복수, 두 가지가 있다.

29. 복수명사를 만드는 일반적인 방법은 무엇인가? (20)

     A: 단수 명사에 -s나 -es를 붙인다.

30. 성의 수는 몇 가지나 있나? (22)

     A: 남성, 여성 두 가지가 있다.

31. 남성은 무엇은 의미하는가? 여성은 무엇을 의미하는가? (23)

     A: 남성은 남자(he)를 나타내고, 여성은 여자(she)를 나타낸다.

32. 성이 없는 명사에 사용되는 용어는 무엇인가? (24)

     A: 중성이라고 한다.

33. 양성을 뜻하는 명사에 사용되는 용어는 무엇인가? (25)

     A: 양성 명사라고 한다.

34. ‘boy, girl, prince, princess’는 성이 무엇인가?　그리고 이유는?

     A: ‘boy, prince’ 남성이다. 남자를 나타내기 때문이다. 'girl, princess'는 여성이다. 여자를 나타내기 때문이다.

35. ‘friend, bird, house, car’의 성은 무엇인가?

     A: 'friend, bird'는 양성 명사이다. ‘암컷, 수컷’에 모두 사용되기 때문이다. 'house, car'는 중성이다. 남성도 여성도 아니기 때문이다.

영문법 용어 36-47

36. 명사와 대명사에는 몇 가지 격이 있나? (26)

     A: 격에는 ‘주격, 목적격, 소유격’ 세 가지가 있다.

37. 문장에서 주격은 어디에 위치하나? (27)

     A: 주격은 일반적으로 동사 앞에 온다.

38. 주격을 알아내기 위해 어떤 질문이 사용되나?

     A: 누가(who)에 대한 질문을 사용한다.

39. 문장에서 목적어는 어디에 위치하나? (28)

     A: 목적어는 일반적으로 동사 뒤에 온다.

40. 목적어를 알아내기 위해 어떤 질문이 사용되나?

     A: 무엇을(what)로 시작하는 질문을 사용한다.

41. 소유격은 무엇을 보여주나? (29)

     A: 소유격은 소유를 나타낸다.

42. 소유격을 알아내기 위해 어떤 질문이 사용되나?

A: 누구의(whose)로 시작하는 질문을 사용한다.

43. ‘Will brought his sister's doll.’이라는 문장에서 명사의 격은 무엇인가?

     A: Will→주격, his→소유격, sister's→소유격, his sister's doll→목적격

44. 형용사는 몇 가지 급이 있나? (34)

     A: 원급, 비교급, 최상급 세 가지가 있다.

45. 원급이 의미하는 것은 무엇인가? (35)

     A: 형용사의 원래 형태를 의미한다.

46. 비교급이 의미하는 것은 무엇인가?

     A: 어떤 속성을 더 많이 가지고 있음을 의미한다.

47. 최상급이 의미하는 것은 무엇인가?

     A: 어떤 속성을 가장 많이 가지고 있음을 의미한다.  

연결동사 (Linking Verbs)

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 연결동사를 보겠습니다.

1. 연결동사(Linking Verbs)의 정의

동사는 구체적인 행위를 나타냅니다. 예를 들어 strike는 ‘치다’라는 특정한 행위를 나타냅니다. 그런데 어떤 동사들은 구체적인 행위를 나타내지 않습니다. 이들 동사들은 주어와 다른 말들을 연결하는 목적으로만 사용됩니다. 이러한 동사들을 연결동사(Linking Verbs) 또는 연결사(Copula)라고 합니다.

다음은 연결동사가 사용된 문장들입니다.

(1)-(4) 문장은 모두 ‘A는 B이다’는 의미를 가지고 있습니다. 다시 말하면, 주어인 A를 설명하는 문장입니다. 예문에서 보듯이 각 동사들-are, became, grew, seems-은 특별한 행위를 나타내지 않습니다. 단지 주어를 보어와 연결하여 설명하는 역할을 할 뿐입니다. 이러한 동사들을 연결동사라고 합니다.

2. 연결동사의 유형

연결동사는 크게 보아 'be, become'의 두 그룹으로 분류할 수 있습니다.

(1) be 동사 유형 - 상태 유지

    ‘be 동사’ 유형은 주어의 상태가 유지되는 것들입니다.

(2) become 동사 유형 - 상태 변화

    ‘become 동사’ 유형은 주어의 상태가 변하는 것들입니다.

the same 의미 정리

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 same을 공부하겠습니다.

1. 형용사

형용사 same은 ‘어떤 것이 다른 것과 같다(똑 같다)’는 뜻을 가집니다. 쓰임은 다음과 같습니다.

the same 명사, the same 명사 as, the same 명사 that

(1) the same 명사

① Identical twins are the same.

   (일란성 쌍둥이들은 똑 같다)

② There are two errors on the same page.

    (두 개의 오류가 있다/ 같은 페이지에)

(2) the same 명사 as

① It's really just the same day as any other day.

    (정말 똑같은 날이다/ 다른 날과)

② He has the same computer as I do.

    (그는 똑같은 컴퓨터를 가지고 있다/ 내가 가진 것과)

(3) the same 명사 that

① She is the still same girl that went the elementary school.

    (그녀는 여전히 똑같은 소녀이다/ 그 초등학교를 다녔던)

② That was the same year that I graduated from college.

    (그해는 같은 해이다/ 내가 대학을 졸업한 것과)

2. 대명사

대명사로 쓰이는 same은 ‘~와 똑 같은 것’이라는 뜻을 갖습니다.

(1) I would do the same if I were young again.

    (나는 똑같이 할 것이다/ 내가 다시 젊어진다 해도)

(2) Just do the same as him!

    (그와 똑같이만 해라!)

(3) I'll drink the one the same as yours.

    (나도 똑같은 것으로 마실께요/ 당신이 마시는 것과)

3. 부사

부사로 쓰이는 same은 ‘똑 같이’라는 뜻을 갖습니다.

(1) We treat our son exactly the same with our daughter.

    (우리는 아들을 정확히 똑 같이 대한다/ 딸과)

(2) A day passed, same as usual.

    (하루가 갔다, 여느 때와 똑 같이)

수사의문문 (rhetorical question)

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 수사의문문(rhetorical question)을 공부하겠습니다.

수사의문문이란?

일반적으로 의문문은 새로운 정보를 얻기 위해 사용합니다. 다시 말하면 모르는 것에 대한 답을 구하려고 하는 것입니다. 그런데, 말하는 사람이 이미 답을 알고서도 질문하는 경우가 있습니다. 이러한 질문은 답을 얻기 위한 것이 아닙니다. 평서문으로 나타냈을 때는 얻을 수 없는 ‘강조’ 효과를 노린 것입니다. 이렇게, 답을 알면서도 강조의 목적으로 사용하는 의문문을 ‘수사의문문’이라고 합니다.

수사의문문: 답을 알면서도 강조의 목적으로 사용하는 의문문

(수사修辭)란 말이나 글을 다듬고 꾸민다는 뜻입니다)

1. 부정강조(negative assertion)

형태는 긍정형태의 의문문이지만 내용은 부정적인 뉘앙스를 갖습니다. 일상적으로 많이 쓰이는 수사의문문 형태입니다. 예문을 봅시다.

(1) What have you done for me?

    (나한테 해준 게 뭐 있어?)

(1)번은 상대에게 ‘해준 것’을 묻고 있는 것이 아닙니다. 오히려, 상대가 해준 것이 없다는 것을 ‘따지듯이’ 항의하는 것입니다. 실제로 (1)번이 내포하는 것은 다음과 같은 의미입니다.

(1-1) You haven't done much for me.

(너는 나한테 별로 해준 것이 없어!)

부정강조 수사의문문으로 자주 쓰이는 것들입니다.

(2) Am I your friend? 내가 너 친구니?

  → I'm not your friend. (You little bastard!) 난 네 친구가 아니야, 이 싸가지야!

(3) Are you nuts? 너 바보니?

  → You aren't nuts. (Why did you...?) 너 바보 아니잖아. (왜 그랬어?)

(4) Why me? 왜 나야?

  → It's unfair. 불공평해. (왜 나만 이런 일을 당해야 하지?)

(5) Who knows? 누가 알아?

  → Nobody knows. 아무도 몰라.

2. 긍정강조

형태는 부정문이지만 긍정의 뜻을 강조합니다.

(1) Didn't I tell you? 내가 말하지 않았니?

  → I told you. (Nevertheless, you...) 내가 말했어. (그럼에도 불구하고 너...)

(2) Don't you know better? 너 더 잘 알고 있지 않니?

  → You know better. (But You...) 너는 더 잘 알고 있어. (그런데도 너...)

(3) Isn't she beautiful? (그녀 아름답지 않니?)

  → She is beautiful! (그녀 정말 아름다워)

as 용법 정리

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 as를 정리해 보겠습니다.

1. 시간을 나타내는 as

(1) 동시동작의 as

as는 동시동작을 나타냅니다. 동시동작이란 ‘어떤 일이 일어나고 있는 동안에 다른 일이 일어나는 것’을 의미합니다. 접속사 while과 같은 뜻이라고 생각하면 됩니다.

ex) She kept laughing loudly as I told the funny story. (as=while)

     (그녀는 계속 크게 웃었다/ 내가 그 웃긴 이야기를 하는 동안에)

(2) 사건이 발생한 때를 나타내는 as

  ① 사건이 한 번 발생할 때(=when)

ex) The meeting started as I got there. (as=when)

    (회의가 시작되었다/ 내가 거기 도착했을 때)

 ② 어떤 일이 일어날 때마다 다른 사건이 발생할 때(=whenever)

ex) You can ask for my help as you need it. (as=whenever)

    (당신은 나에게 도움을 청할 수 있다/ 필요할 때마다)

2. 이유를 나타내는 as

as는 이유를 나타내는 문장에 자주 사용됩니다. 이 경우 as는 since나 because와 같은 뜻으로 사용됩니다.

(1) As I stayed up last night, I'm totally exhausted. (=because)

    (내가 어제 저녁을 샜기 때문에, 나는 완전히 지쳤다)

(2) As the manager was late, our meeting was delayed.

    (과장이 늦어서, 회의가 연기 되었다)

3. 양보를 나타내는 as

양보에 사용되는 as는 ‘비록 ~할지라도’의 뜻을 갖습니다.

(1) Young as he is, he is very wise.

    (비록 그가 젊지만, 그는 아주 현명하다)

(2) Try as he may, he can't change her mind.

    (아무리 그가 노력해도, 그는 그녀의 마음을 바꿀 수 없다)

4. 모양이나 상태가 같은 것을 나타내는 as

as는 ‘어떤 모양이나 상태와 같은 것’을 나타냅니다. 이 경우 as는 ‘~대로’라는 의미를 갖습니다.

(1) Do as I told you.

   (내가 말한대로 해라)

(2) Leave the screen as it is now.

   (스크린을 놔둬라/ 지금 그대로)

5. 짐작이나 추측을 나타내는 as

as는 짐작이나 추측을 나타낼 수 있습니다. 이때 as는 ‘~다시피, ~듯이’등의 뜻을 갖습니다.

(1) As you may have guessed, I passed the exam.

    (네가 짐작했듯이, 나는 시험에 통과했어)

(2) As you know, he will leave the company soon.

    (네가 알듯이, 그는 회사를 곧 떠날 거야)

1. 모양이 서로 비슷하거나 같음을 나타내는 as

as는 모양이 서로 비슷하거나 같음을 나타냅니다. 이 때 as는 ‘~처럼’의 뜻을 갖습니다.

(1) They were all dressed as Draculas.

    (그들은 모두 드라큘라처럼 차려 입었다)

(2) The princes dressed himself as a beggar.

    (왕자는 거지처럼 차려 입었다)

2. 지위나 자격을 나타내는 as

as는 지위나 자격을 나타낼 수 있습니다. 이 경우 as는 ‘~로서’라는 뜻을 갖습니다.

(1) I respect him as a professional.

    (나는 그를 존경한다/ 전문가로서)

(2) Treat an animal as a life.

    (동물을 대해라/ 생명체로서)

1. 모양이 서로 비슷하거나 같음을 나타내는 as

이 경우 as는 ‘~하는 것과 같이, ~듯이’라는 뜻을 가집니다.

(1) As always, he made excuses.

    (늘 그랬듯이, 그는 변명을 한다)

(2) In business, as in science, sexism still remains.

    (사업에서도, 과학에서처럼, 성차별이 여전히 남아 있다)

2. as A as B

어떤 대상을 비교할 때 'as~as' 구문을 사용합니다. 보통 원급 비교라고 하는 것입니다. 여기서 앞에 있는 as는 부사이고, 뒤에 있는 as는 전치사나 접속사입니다.

(1) He isn't as smart as me. (전치사 as)

    (그는 나만큼 영리하지 않아)

(2) You don't earn as much as I do. (접속사 as)

    (너는 나만큼 많은 돈을 벌지 않는다)

비교급 도치

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 비교급 도치를 공부하겠습니다.

1. 전체도치, 부분도치

앞에서 설명했듯이, 도치에는 전체도치와 부분도치가 있습니다. 전체도치란 동사가 주어 앞으로 가는 것을 말합니다. 부분도치란 조동사나 do동사가 주어 앞으로 나가는 것을 말합니다.

(1) 전체도치

ex) A bomb lies under the table. (폭탄이 테이블 아래에 있다)

 → Under the table lies a bomb. (동사+주어 → 전체 도치)

(2) 부분도치

ex) Where can I see you? (너를 어디서 볼까?)

 → (조동사+주어+동사)

2. 비교급 구문의 도치

비교급 구문은 일종의 부분도치입니다. 동사가 도치되는 것이 아니라 조동사나 do동사가 도치되기 때문입니다. (그렇지만 do동사가 대동사 역할을 하기 때문에 ‘전체도치’라고도 볼 수 있습니다)

(1) 비교급 - 조동사 도치

  ex) Electricity costs less than oil would cost. (전기가 비용이 덜 든다/ 석유보다)

   → Electricity costs less than would oil. (조동사+주어 → 부분도치)

(2) 비교급 - do 동사 도치

  ex) My son plays more video games than his friends (play video games).

      (내 아들은 더 많이 오락을 한다/ 그의 친구들보다)

    → My son plays more video games than do his friends. (do 동사 도치)

비교급 구문에서 주어가 대명사일 때는 도치를 시킬 수 없습니다.

ex) My son plays more video games than does they. (?)

그러나 as 구문에서는, 특히 'as~as' 구문이 아닐 경우에는, 대명사 주어라도 도치를 시킬 수 있습니다. (그러나 도치시켜 놓고 읽어보면 어색합니다)

ex) She often goes to the movies as I do. (그녀는 자주 영화를 보러 간다/ 나만큼)

  → She often goes to the moves as do I. (?)

so 도치 구문

안녕하세요, 송샘입니다,

이번 시간에는 so 도치구문을 공부해 봅시다.

1. so(neither) 동사 주어

우리에게 너무나 익숙한 ‘so am I(나도 그래).’ 구문입니다. 별 생각없이 쓰고 있지만, 명백한 도치구문입니다. 보통 so가 문두에 오고 다음에 도치절이 오는 구조입니다. 부정문에서는 neither(nor) 다음에 도치절이 옵니다.

예문을 봅시다.

(1) so 동사 주어 (긍정문)

   ① You are beautiful and so am I.

       (너도 아름다워 그리고 나도 그래)

①번을 생략되기 이전의 문장으로 쓰면 다음과 같습니다.

   ①-1. You are beautiful and I am beautiful, too. (긍정동의 too 사용)

   ①-2. You are beautiful and I am so. (?)

   ①-3. You are beautiful and so am I. (so 도치, I 강조)

①-2에서 so는 강조를 받을 수 없습니다. so를 강조해봤자 의미가 강해지지 않기 때문입니다. 그래서 강조를 받을 수 있는 I를 문장의 마지막으로 보낸 것입니다.

2. so 도치구문의 예문

(1) 조동사가 있을 경우

      앞에 문장에 be동사나 조동사가 있으면 그 be동사나 조동사를 그대로 써줍니다.

   ② She is diligent and so is he. (be 동사)

      (그녀는 부지런하다 그리고 그도 그렇다)

   ③ She would like to succeed and so would he.

      (그녀는 성공하고 싶어 한다 그리고 그도 그렇다)

   ④ She can achieve her goal and so can he.

      (그녀는 성공할 수 있다 그리고 그도 그렇다)

그렇지만 일부 조동사들은 so 다음에서 도치가 일어나지 않습니다. 대표적인 것들로는 'may(might), ought' 등이 있습니다.

ex) She may come and so may he. (?)

 → She may come and he may, too. (o)

   She ought to work hard and so ought he. (?)

→ She ought to work hard and he ought to, too. (o)

위에서 보듯이, so 생략절에서 'may, ought'가 들어간 문장을 쓰면 아주 어색해 집니다.

(2) 일반동사일 경우

    일반동사일 경우에는 'do‘를 인칭과 시제에 맞게 도치시킵니다.

   ② I love her and so does he.

      (나는 그녀를 사랑한다 그리고 그도 그렇다)

   ③ She went there and so did I.

      (그녀는 그곳에 갔다 그리고 나도 그랬다)

②번에서는 일반동사 love가 왔습니다. 그리고 주어가 3인칭 현재형(he)이기 때문에 does를 썼습니다. ③번에서는 일반동사 went가 왔습니다. 그런데 시제가 과거이기 때문에 did를 썼습니다.

3. so 주어 동사

긍정동의를 나타내는 so 다음에서 도치가 일어나지 않는 경우가 있습니다. 주어를 강조하는 것이 아니라, 동사를 강조할 때는 도치가 일어나지 않습니다.

(1) She told me to shut up and so I DID.

    (그녀는 나에게 닥치라고 했고 나는 ‘그렇게’ 했다)

(1)번은 긍정동의가 아니라 접속사로 연결된 문장이라고 볼 수도 있습니다.

(1)-1. She told me to shut up and so I DID.

       (그녀는 나에게 닥치라고 했고 그렇게 나는 그렇게 했다)

       (나는 입을 닥쳤다)

(1)번을 (2)번 문장과 비교해 봅시다.

(2) She told him to shut up and so did I.

    (그녀는 그에게 입닥치라고 했고 나도 그랬다)

    (나도 입닥치라고 말했다)

위에서 보듯이, 생략절 so 다음에 도치가 일어나는 것은 ‘주어’를 강조하기 위한 것입니다.

동격의 that

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 동격의 that을 보겠습니다.

1. 동격의 that

앞에 오는 명사를 설명하기 위해 that이 이끄는 동격절을 쓸 수 있습니다. 앞에 오는 명사-head noun-는 보통 다음과 같은 추상명사들이 옵니다.

answer, fact, idea, remark, reply, possibility, proposition 등

(1) 동격 that절은 앞에 나온 추상명사를 설명한다.

   ① The fact that she was late again annoyed her boss.

      (그 사실은 -그녀가 다시 늦었다는- 그녀의 상사를 화나게 했다)

   ② The belief that she was beautiful made her arrogant.

      (그 믿음은 -자신이 아름답다는- 그녀를 거만하게 했다)

  ③ The old saying that beauty is only skin deep is lightly listened to,

     (그 옛말은 -아름다움은 오직 피부 한 꺼풀이라는- 가벼이 흘려들어 진다)

④ We heard the news that our team had won.

    (우리는 그 소식을 들었다 -우리 팀이 이겼다는-)

①-④에서 뒤에 있는 that절은 앞에 있는 추상명사를 설명하고 있습니다.

(2) 동격절에서 ‘추상명사=that절’이다.

    추상명사와 that 사이에 ‘is'를 넣어보면 쉽게 동격관계를 확인할 수 있습니다.

① The fact (is) that she was late again.

    (사실은 그녀가 다시 늦었다는 것이다)

② The belief (is) that she was beautiful.

    (믿음은 그녀가 아름답다는 것이다)

③ The old saying (is) that beauty is skin only skin deep.

    (옛말은 아름다움은 오직 피부 한 꺼풀이라는 것이다)

④ The news (was) that our team had won.

    (소식은 우리 팀이 이겼다는 것이다)

위 예문들에서 보듯이 추상명사와 뒤에 나온 that절은 서로 같습니다. 이렇게 앞에 나온 추상명사를 설명하는 that을 동격의 that이라고 합니다.

2. 동격의 that절과 관계대명사 that절의 차이

동격의 that과 관계대명사 that은 다음과 같은 차이가 있습니다.

동격의 that은 문장성분이 될 수 없다.

관계대명사 that은 문장에서 주어나 목적어 역할을 할 수 있습니다. 그렇지만 동격의 that절은 접속사 역할을 할 뿐 문장성분이 될 수는 없습니다.

(1) 관계대명사 that절

    ① She is the only girl that likes me. (주어 역할)

        (그녀는 유일한 여자이다/ 나를 좋아하는)

    ② He is the only friend that I have. (목적어 역할)

        (그는 유일한 친구이다/ 내가 가진)

①, ②에서 관계대명사 that는 각각, 주어‧목적어 역할을 하고 있습니다.

(2) 동격의 that절

ex) I'm worried about the possibility that I may fail to pass the exam.

    (나는 걱정한다/ 그 가능성에 대해/ 내가 시험에 통과하지 못할 수도 있다는)

동격의 that절 다음에는 완전한 문장이 옵니다. 즉, 동격에 사용된 that은 문장성분이 되지 못하고, 접속하는 역할만을 합니다.

안녕하세요, 송샘입니다.

동격 두 번째 시간입니다.

이번 시간에는 제한적, 비제한적 용법을 살펴 보겠습니다.

1. 동격이란?

동격이란, 앞에 나온 말(A)을 가까이서 설명하는 말(B)입니다. 이 경우 보통 A=B가 성립합니다.

(1) My daughter, Ellen, is five years old. (My daughter = Ellen)

            (A)        (B)

뒤에 나온 명사(B)는 앞에 나온 명사(My daughter)를 설명합니다. 그리고 이러한 동격에서는 (A), (B)의 순서를 바꿔도 의미가 같습니다.

(2) Ellen, my daughter, is five years old.

      (B)          (A)

2. 제한적 용법, 비제한적 용법

동격은 쉼표 없이 쓰일 수도 있고, 쉼표와 함께 쓰일 수도 있습니다. 쉼표 없이 쓰이는 동격을 제한적 용법, 쉼표와 함께 쓰이는 동격을 비제한적 용법 이라고 합니다.

(1) 제한적 용법의 동격: 쉼표 없이 쓰인다.

① My daughter Ellen is five years old.

          (A)         (B)

위 문장에서 동격을 이루는 (A), (B)는 쉼표(,)없이 쓰인 제한적 용법입니다. 쉼표(,)없이 연속해서 쓰였다는 것은 두 명사 (A), (B)가 뗄 수 없는 밀접한 관계에 있다는 말입니다. ①번에서 ‘내 딸은 Ellen 한 명’일 확률이 아주 높습니다. 즉, ‘내 딸 → Ellen'이 성립합니다.

쉼표 없이 쓰인 동격에서, 뒤에 오는 명사는 앞에 나온 명사와 뗄 수 없는 관계입니다. 이러한 것을 ‘제한적’이라고 합니다.

쉼표의 의미를 살려서 제한적 용법으로 예문을 해석하면 다음과 같습니다.

ex) My daughter Ellen is five years old.

     (나의 하나뿐인 딸 Ellen은 다섯 살이다)

(2) 비제한적 용법의 동격: 쉼표와 함께 쓰인다.

② My daughter, Ellen, is five years old.

         (A)          (B)

비제한적 용법에서는 동격이 쉼표와 함께 쓰입니다. 쉼표(,)는 두 명사를 물리적으로 분리합니다. 그만큼 두 단어 사이에 관계가 약해집니다. ②번에서 ‘내 딸은 Ellen말고도 더 있을’가능성이 높습니다. 즉, 'Ellen is one of my daughters'가 됩니다.

②번은 비제한적 용법으로 예문을 해석하면 다음과 같습니다.

ex) My daughter, Ellen, is five years old.

     (나의 딸 중 하나인 Ellen은 다섯 살이다)

쉼표와 함께 쓰이는 동격에서, 뒤에 오는 명사는 앞에 나온 명사와 뗄 수 없는 관계는 아닙니다. 이러한 것을 ‘비제한적’이라고 합니다.

영어 동격 (apposition)

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 동격(apposition)을 살펴 보겠습니다. 

1. 동격의 정의

동격은 영어로 ‘apposition'입니다. 어근을 분석해 보면 ’ap(near) + pos(put)', 즉 ‘가까운데 두다’라는 의미입니다. 어원을 볼 때 동격은, ‘가까운 곳에 두어, 다른 말을 재진술 하는 것’으로 정의할 수 있습니다.

예문을 봅시다.

(1) 재진술

① My daughter Ellen got accepted by Harvard. (내 딸 Ellen이 입학했다/ 하버드에)

           A          B

이 문장에서 A다음에 오는 B는, A를 설명하면서 같은 대상을 지칭합니다. 또한 ‘A=B’입니다.

①번에서, A, B의 순서를 바꿔도 같은 의미를 지닌 문장이 됩니다.

①-1 Ellen My daughter got accepted by Harvard.

        B           A

동격을 나타내는 명사들은 서로 같기 때문에 하나를 생략해도 됩니다.

② My daughter (Ellen) got accepted by Harvard. ( )는 생략 표시

③ Ellen (My daughter) got accepted by Harvard. ( )는 생략 표시

(2) 순서에 따른 의미

동격을 나타내는 두 명사 중에서, 앞에 오는 말이 더 강조를 받습니다.

① My daughter Ellen got accepted by Harvard.

            A         B

순서를 고려해서 ①번을 해석하면 다음과 같습니다.

①번 해석: -내 딸이!- (Ellen인데) 하버드에 들어갔어.

순서를 바꾸어 봅시다.

①-1. Ellen My daughter got accepted by Harvard.

         B          A

이 문장은 다음과 같은 의미를 갖습니다.

①-1 해석: -엘렌이!- (내 딸인데) 하버드에 들어갔어.

2. 동격의 사용

동격은 문장을 짧고 간결하게 만드는데 사용됩니다.

    다음 두 문장을 연결해 봅시다.

(1) Alexander was the king of Macedonia.

    (알렉산더는 마케도니아의 왕이었다)

(2) Alexander was the greatest conqueror.

    (알렉산더는 가장 위대한 정복자였다)

두 문장을 연결할 때는 보통 관계대명사를 사용합니다.

(1)+(2)=(3)

(3) Alexander, who was the king of Macedonia, was the greatest conqueror.

    (알렉산더는, 마케도니아의 왕이었는데, 가장 위대한 정복자였다)

(3)번은 문법적으로 옳은 문장이지만, 주어가 너무 길고 무겁습니다. 줄여 봅시다.

(4) Alexander, the king of Macedonia, was the greatest conqueror.

        A                      B

이제 간결한 문장이 되었습니다.

위에서 보았듯이, 동격은 문장을 간결하게 만드는 아주 유용한 도구입니다. 실제로 많이 사용되니 잘 익혀 두시길 바랍니다.